Povezanost uključenosti profesora i roditelja u školu, ispitne anksioznosti i školskog uspjeha

diplomski rad

• Naslov (engleski): The connection of parental and professors' school involvement, test anxiety and school achievement
• Autor: Ivona Mršić
• Mentor: Andreja Brajša-Žganec (mentor)
• Član povjerenstva: Andreja Brajša-Žganec
• Član povjerenstva: Ivana Hanzec
• Član povjerenstva: Ines Sučić
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Fakultet hrvatskih studija; (ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU); Zagreb
• Datum i država obrane: 2015-06-17, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Psihologija; Opća psihologija

Sažetak

Cilj ovog istraživanja bio je ispitati povezanost učeničkih procjena uključenosti profesora i
roditelja u školu, školskog uspjeha i ispitne anksioznosti te razlike u navedenim varijablama s
obzirom na spol. Ispitivanje je provedeno na 204 učenika prvih razreda triju gimnazijskih škola,
od kojih su 141 učenice i 61 učenik. Korišteni mjerni instrumenti su: Podljestvica ispitne
anksioznosti (Vulić-Prtorić i Sorić, 2002), Ljestvica odnosa profesor-učenik konstruirana za
potrebe ovog istraživanja koja je kod učenika rezultirala s dvije komponente (potpora i kontrola
profesora), zatim Ljestvica uključenosti roditelja u školu (Regner, Loose i Dumas, 2009) koja je
također rezultirala s dvije komponente (potpora i kontrola roditelja), te mjere objektivnog i
subjektivnog školskog uspjeha.
Utvrđeno je kako učenice, u odnosu na učenike, imaju veću prosječnu ocjenu iz hrvatskog
jezika, zadovoljnije su sobom kao učenikom, imaju veću razinu ispitne anksioznosti, procjenjuju
da dobivaju veću potporu od roditelja, te da ih profesori više kontroliraju, što je djelomično u
skladu s očekivanjima. Kao što je pretpostavljeno, učenici koji imaju veću razinu ispitne
anksioznosti i dobivaju manju potporu od profesora postižu slabiji školski uspjeh. Učenici koji
procjenjuju da dobivaju više potpore od roditelja zadovoljniji su sobom kao učenikom, dok oni
koji procjenjuju da ih roditelji više kontroliraju imaju slabiju prosječnu ocjenu iz matematike.
Kod uključenosti roditelja i profesora, potpora profesora jedini je značajan prediktor opće
prosječne ocjene i zadovoljstva. Potpora i kontrola roditelja, kao i kontrola profesora nisu se
pokazale značajnim prediktorima školskog uspjeha.

Sažetak (engleski)

The aim of this research was to investigate the relationship between students' perception
of parental and teacher involvement, test anxiety, school achievement, as well as differences in
those variables with regard to gender. The research was conducted on 204 students from the first
grade of three gymnasiums, of which 141 are female students and 61 male students. Instruments
used in the study were: Subscale of test anxiety (Vulić-Prtorić and Sorić, 2002), Scale of teacherstudent
relationship constructed for this research (by using FA two components were identified
in students' sample – teacher monitoring and support), Scale of parental involvement in school
(Regner, Loose and Dumas, 2009) which also resulted in two components (parental monitoring
and support) as well as measurements of objective and subjective school achievement.
The results showed that female students, compared to male students, have on average
better grades in Croatian language subject, that they are more satisfied with their role of being a
student, have higher level of test anxiety, observe higher level of parental support, as well as
teacher monitoring. As assumed, students who reported a higher level of test anxiety and lower
teacher support assessed level of their own school achievement as lower. Students who assessed
high parental support were more satisfied with their role of being a student, while those who
reported higher parental monitoring had on average lower grades in Mathematics. Teacher
support was found to be the only significant predictor of average grade and satisfaction. Parental
support and monitoring as well as teacher control were not found to be significant predictors of
school achievement.

• Ključne riječi: ispitna anksioznost; potpora i kontrola profesora i roditelja; školski uspjeh
• Ključne riječi (engleski): test anxiety; parental and teacher support and monitoring; school achievement
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:111:835221
• Studijski program: Naziv: Psihologija (jednopredmetni); Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Pristup korisnicima matične ustanove
• Datum i vrijeme pohrane: 2015-11-05 09:49:20